Nurhayati, Sri (2017) Keefektifan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksplanasi Kelas V SDN Manukan Kulon Surabaya. Masters thesis, Universitas Muhammadiyah Surabaya.
![[img]](https://repository.um-surabaya.ac.id/style/images/fileicons/application_pdf.png)
|
PDF (Pendahuluan)
Download (302kB) | Preview |
|
|
PDF (Bab 1)
Download (172kB) | Preview |
|
|
PDF (Bab 2)
Download (212kB) | Preview |
|
|
PDF (Bab 3)
Download (204kB) | Preview |
|
|
PDF (Bab 4)
Restricted to Registered users only Download (950kB) |
|
|
PDF (Bab 5)
Restricted to Registered users only Download (88kB) |
|
|
PDF (Lampiran)
Restricted to Registered users only Download (866kB) |
Abstract
Pembelajaran menulis terkadang menjadi hal yang kurang diminati siswa. Banyak anggapan dari siswa bahwa menulis merupakan hal yang sulit. Selain itu, pada umumnya pembelajaran menulis saat ini masih dengan pola pembelajaran konvensional. Sudah seharusnya guru menggunakan strategi pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan pembelajaran, agar kegiatan belajar mengajar lebih menarik. Strategi pembelajaran berbasis masalah sudah ada dalam kurikulum 2013. Strategi ini menuntut siswa untuk menemukan dan memecahkan sendiri masalah yang ada. Tujuan penelitian : 1. Untuk membuktikan perbedaan kemampuan siswa yang mendapat dan yang tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah, 2. Untuk membuktikan keefektifan strategi pembelajaran berbasis masalah dari hasil menulis karangan eksplanasi. Metode penelitian : jenis penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian A. Jenis A yang digunakan adalah A semu (quasi experimental), dengan desain control group pretest posttest. Populasi dan Sampel : populasi 187 siswa, sedangkan sampel kelas V A (kelas eksperimen) 36 siswa, sampel kelas V B (kelas kontrol) 36 siswa. Teknik pengumpulan data berdasarkah hasil tes dan nontes. Teknik analisi data : uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, hipotesis statistik, dan analisi SWOT. Simpulan : terdapat perbedaan yang signifikan. Mean kelompok B 75,05, kelompok A 79,05. Nilai t = 2,171, df 37 dan nilai P = 0,036. Nilai P lebih kecil dari taraf signifikansi 5% (0,036<0,05). Terdapat perbedaan yang signifikan kelompok B dengan kelompok A, 2. Hasil perbandingan uji-t pada skor prates dan pascates kelompok B dan kelompok A mengalami peningkatan, tetapi kelompok A mengalami peningkatan lebih besar. Rata-rata skor pascates kelompok A 79,05, rata-rata skor prates 71,70, rata-rata skor pascates kelompok B 75,05, dari rata-rata skor prates 72,21. Membuktikan strategi pembelajaran berbasis masalah lebih efektif digunakan dalam pembelajaran menulis karangan eksplanasi. Saran : perlu adanya penelitian selanjutnya untuk mengetahui keefektifan strategi pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran menulis karangan eksplanasi dengan populasi yang lebih luas, dan strategi pembelajaran berbasis masalah dapat dijadikan salah satu alternatif untuk meningkatkan keterampilan menulis, khususnya menulis karangan eksplanasi.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Pembelajaran Berbasis Masalah, Karangan Eksplanasi |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | 09. Program Pascasarjana > S2 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia |
| Depositing User: | Dyah Ayu Sulistyaningtyas |
| Date Deposited: | 23 Feb 2018 07:20 |
| Last Modified: | 23 Jul 2018 04:39 |
| URI: | http://repository.um-surabaya.ac.id/id/eprint/2093 |
Actions (login required)
 |
View Item |
