Eksplorasi Proses Konstruksi Literasi Finansial Siswa SD melalui Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) dalam Konteks Keuangan Sehari-hari

Rendahnya pemahaman literasi pada siswa sekolah dasar masih menjadi masalah serius. Hal ini diakibatkan oleh proses pembelajaran matematika yang kurang kontekstual dan gagal mengaitkan konsep angka dengan pengalaman finansial nyata siswa sehari hari, kondisi ini menyebabkan siswa kesulitan menerapkan konsep matematika dasar dalam pengelolaan uang, seperti menabung, membandingkan harga, dan perencanaan pengeluaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi proses konstruksi literasi finansial siswa melalui penerapan Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) dengan memanfaatkan konteks keuangan sehari-hari sebagai sumber ajar serta menekankan pada aktivitas matematis berbasis pengalaman dunia nyata. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan desain studi kasus dimana sumber data terdiri dari guru dan siswa sekolah yang terlibat dalam pembelajaran konteks keuangan sehari-hari. Teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi pembelajaran, wawancara mendalam, dan dokumentasi aktivitas siswa. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa PMR memfasilitasi konstruksi literasi finansial siswa yang tercermin pada tiga dimensi, yaitu: (1) pengetahuan melalui kemampuan pemodelan matematis dan pencatatan keuangan; (2) keterampilan melalui penerapan operasi hitung dan analisis opportunity cost dalam perencanaana anggaran; serta (3) sikap melalui pengembangan prioritas utama keuangan dan kesadaran menabun. Konstruksi tersebut terbangun melalui tahapan pemodelan matematis, diskusi kelompok interaktif, dan transformasi pengalaman konkret ke representasi formal. Interaksi sosial dan scaffolding dari guru menjadi faktor penting dalam membangun kemampuan pemahaman, sikap, dan pengambilan keputusan finansial sederhana.

================================================================================================

The low level of literacy understanding among elementary school students remains a serious problem. This is due to a lack of contextual mathematics learning and a failure to connect number concepts to students’ everyday financial experiences. This condition makes it difficult for students to apply basic mathematical concepts in money management, such as saving, comparing prices, and planning expenses. This study aims to explore the process of financial literacy construction in students through the application of PMR (Realistic Mathematics Learning) utilizing everyday financial contexts as teaching resources and emphasizing mathematical activities based on real-world experiences. This research employed a qualitative descriptive approach with a case study design, where data sources consisted of school teachers and students involved in everyday financial learning. Data collection techniques included classroom observations, in-depth interviews, and documentation of student activities. The collected data were analyzed using the Miles and Huberman interactive model, comprising data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicated that PMR facilitates the construction of students’ financial literacy, reflected in three dimensions: (1) knowledge through mathematical modeling and financial record-keeping skills; (2) skills through the application of arithmetic operations and opportunity cost analysis in budget planning; and (3) attitudes through the development of key financial priorities and savings awareness. This construction was developed through mathematical modeling, interactive group discussions, and the transformation of concrete experiences into formal representations. Social interaction and teacher scaffolding were crucial factors in developing understanding, attitudes, and simple financial decision-making skills.