Pengaruh Eksperimen Sederhana terhadap Kemampuan Mengklasifikasikan Benda di TK Islam Insan Mulia Mojokerto

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan eksperimen sederhana terhadap kemampuan mengklasifikasikan benda pada anak usia 4–5 tahun di TK Islam Insan Mulia Mojokerto. Dalam kegiatan eksperimen sederhana dilaksanakan selama 5 kali pertemuan dengan durasi 30 menit dalam setiap pertemuan. Anak mengklasifikasikan benda berdasarkan sifatnya dalam air, yaitu benda yang tenggelam dan terapung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen semu (quasi experimental design) dengan rancangan pretest–posttest control group design. Subjek penelitian berjumlah 30 anak usia 4 - 5 tahun yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, penetapan kelompok secara non-acak berdasarkan kelas yang tersedia. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kinerja mengklasifikasikan benda, di mana anak mengelompokkan benda berdasarkan hasil percobaan tenggelam dan terapung, yang dinilai menggunakan lembar observasi dengan lima indikator kemampuan mengkasifikasikan benda. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan uji independent t-test terhadap nilai selisih (gain) kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan kemampuan mengklasifikasikan benda yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Rata-rata skor gain kemampuan mengklasifikasikan benda pada kelompok eksperimen (M = 3,40; SD = 1,06) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (M = 0,33; SD = 1,18). Uji independent t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan p < 0,001 dengan ukuran efek sangat besar (Cohen’s d = 2,75). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan eksperimen sederhana berpengaruh untuk meningkatkan kemampuan mengklasifikasikan benda.

==================================================================================

experiment was conducted in five sessions, each lasting 30 minutes. During the activities, children classified objects based on their properties in water, specifically whether the objects sank or floated. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group design. The participants consisted of 30 children aged 4–5 years, divided into an experimental group and a control group, with group assignment conducted non-randomly based on existing classes. Data were collected through a performance based classification task, in which children grouped objects according to the results of the sinking and floating experiments, and their performance was assessed using an observation sheet comprising five indicators of classification ability. Data analysis included descriptive and inferential analyses using an independent t-test on gain scores between the two groups. The results showed that the experimental group demonstrated a greater improvement in object classification ability than the control group. The mean gain score of the experimental group (M = 3.40; SD = 1.06) was higher than that of the control group (M = 0.33; SD = 1.18). The independent t-test revealed a significant difference (p < 0.001) with a very large effect size (Cohen’s d = 2.75). Therefore, it can be concluded that simple experiment activities have a significant effect on improving children’s object classification ability.