Exploring English Education Students’ Perceptions of Perplexity AI in Learning Writing

In the digital era, the use of Artificial Intelligence (AI) in English language learning is growing rapidly. This study aims to explore English Education students' perceptions of using Perplexity AI in learning writing. A quantitative descriptive method with a survey design was employed. A 4-point Likert scale questionnaire comprising 38 items was distributed to 76 English Education students at Universitas Muhammadiyah Surabaya. Results revealed that students held a positive perception of Perplexity AI (overall mean M = 3.203). Students primarily used Perplexity AI for research and brainstorming (50%), with a frequency of 3-5 times per week (42.1%) and sessions averaging 15-30 minutes (57.9%). The most significant finding was that 90.8% of students independently developed prompt literacy, recognizing that clearer prompts yield better AI responses. Additionally, Perplexity AI's source citation feature was identified as a primary driver of academic trust. The only notable concern was over-reliance (73.7%). These findings support the structured integration of Perplexity AI in English writing curricula.

==================================================================================

Di era digital, penggunaan Kecerdasan Buatan (AI) dalam pembelajaran bahasa Inggris semakin berkembang. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris terhadap penggunaan Perplexity AI dalam pembelajaran menulis. Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan desain survei. Instrumen berupa kuesioner skala Likert 4 poin yang terdiri dari 38 item, disebarkan kepada 76 mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Muhammadiyah Surabaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap Perplexity AI (rata- rata keseluruhan M = 3.203). Mahasiswa paling banyak menggunakan Perplexity AI untuk keperluan penelitian dan brainstorming (50%), dengan frekuensi 3-5 kali per minggu (42.1%) selama 15-30 menit per sesi (57.9%). Temuan paling signifikan adalah 90.8% mahasiswa telah secara mandiri mengembangkan prompt literacy, yaitu kesadaran bahwa prompt yang lebih jelas menghasilkan respons AI yang lebih baik. Selain itu, fitur transparansi sumber Perplexity AI menjadi faktor kepercayaan akademis utama bagi mahasiswa. Satu-satunya kekhawatiran signifikan adalah ketergantungan berlebih (73.7%). Implikasi penelitian ini mendukung integrasi Perplexity AI secara terstruktur dalam kurikulum pembelajaran menulis bahasa Inggris.