Analisis Peran Guru sebagai Fasilitator pada Keterampilan Literasi Awal Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru sebagai fasilitator dalam kegiatan keterampilan literasi awal belajar siswa untuk menumbuhkan minat literasi baca siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang bersifat deskriptif. Penelitian dilaksanakan di MI Muhammadiyah 25 Surabaya, subjek yang digunakan pada penelitian ini adalah guru wali kelas II di MI Muhammadiyah 25 Surabaya. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan Hasil penelitian yang dilakukan di kelas II Sekolah Dasar, diperoleh data bahwa guru telah menjalankan perannya sebagai fasilitator dalam mendukung keterampilan literasi awal siswa dengan cukup baik. Hal ini terlihat dari penggunaan modul ajar, dokumentasi foto kegiatan pembelajaran, serta lembar observasi, yang menunjukkan adanya keterlibatan aktif guru dalam membimbing, mengarahkan dan menyediakan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa optimalisasi peran guru sebagai fasilitator sangat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan literasi awal belajar siswa kelas II SD.

====================================================================================

This study aims to analyze the teacher's role as a facilitator in early literacy skill activities to foster students' interest in reading. A descriptive qualitative method was employed. The study was conducted at MI Muhammadiyah 25 Surabaya, with the Grade II homeroom teacher serving as the subject. Data collection techniques included observation sheets, interviews, and documentation. The results indicate that the teacher effectively performed the role of facilitator in supporting students' early literacy skills. This is evidenced by the use of teaching modules, photographic documentation of learning activities, and observation sheets, all of which demonstrate the teacher's active involvement in guiding, directing, and providing learning experiences tailored to the students' needs. The study concludes that optimizing the teacher's role as a facilitator significantly influences the development of early literacy skills among Grade II elementary school students.