Kesalahan Berbahasa dalam Teks Eksposisi Mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UMSURA: Kajian Gramatikal

Penelitian ini bertujuan untuk mencari kesalahan berbahasa mahasiswa, yang berfokus pada aspek ejaan, morfologi, dan sintaksis dalam teks eksposisi yang ditulis oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) Universitas Muhammadiyah Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan memahami fenomena kesalahan berbahasa secara menyeluruh melalui data berupa kata-kata dan teks (Moleong, 2018). Sumber data penelitian ini adalah teks eksposisi karya mahasiswa PBSI angkatan 2024 yang diperoleh melalui teknik tes, yaitu penugasan menulis teks eksposisi dengan tema bebas, yang kemudian dikumpulkan dalam Google Drive sebagai repositori data berformat dokumen Microsoft Word. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan pisau bedah kajian gramatikal melalui tahapan identifikasi, klasifikasi, analisis, penyajian data, dan penarikan simpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan triangulasi teori yang memadukan teori analisis kesalahan berbahasa Tarigan (2011), kajian gramatikal Sa'diyah (2022), dan kaidah normatif Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan ejaan merupakan jenis kesalahan yang paling dominan ditemukan, terutama berupa ketidaktepatan penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan penulisan kosakata yang belum baku sesuai kaidah (KBBI). Kesalahan sintaksis menempati posisi berikutnya, tampak pada penyusunan kalimat yang tidak efektif, pemasangan konjungsi korelatif yang tidak tepat, pemborosan kata, serta ketidaklengkapan unsur kalimat sehingga hubungan logis antargagasan menjadi kurang jelas. Adapun kesalahan morfologi, meskipun paling jarang ditemukan, tetap memperlihatkan pola yang konsisten pada proses afiksasi, terutama kekeliruan penerapan kaidah morfofonemik pada awalan men- dan penggunaan imbuhan yang tidak tepat. Ketiga jenis kesalahan tersebut saling berkaitan: kesalahan ejaan memengaruhi keterbacaan tulisan, kesalahan morfologi memengaruhi ketepatan bentuk kata, dan kesalahan sintaksis memengaruhi kejelasan hubungan antargagasan. Temuan ini memperlihatkan adanya kesenjangan antara penguasaan teori kebahasaan yang telah diperoleh mahasiswa dalam perkuliahan dengan kemampuan menerapkannya secara konsisten dalam praktik menulis akademik, sehingga pembinaan menulis yang sistematis dan berkelanjutan masih sangat diperlukan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi bagi mahasiswa, dosen, dan program studi PBSI Universitas Muhammadiyah Surabaya dalam upaya meningkatkan literasi menulis akademik, sekaligus memperkaya kajian analisis kesalahan berbahasa dalam bidang pendidikan bahasa Indonesia.

==================================================================================

This study aims to identify language errors made by university students, focusing on spelling, morphology, and syntax in expository texts written by students of the Indonesian Language and Literature Education Study Program at Muhammadiyah University of Surabaya. This study employed a qualitative approach to obtain a comprehensive understanding of language errors through textual data in the form of words and written texts. The data source consisted of expository texts written by the 2024 cohort of students, collected through a writing task in which participants were instructed to compose expository texts on topics of their choice. The completed texts were submitted to a Google Drive repository in Microsoft Word format. The data were analyzed using a grammatical analysis framework through the stages of identification, classification, analysis, data presentation, and conclusion drawing. The trustworthiness of the findings was established through source triangulation and theoretical triangulation, integrating Henry Guntur Tarigan’s theory of language error analysis, Sa’diyah’s grammatical analysis framework, and the normative guidelines of the Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). The findings indicate that spelling errors were the most frequently identified type of language error, particularly those involving the incorrect use of capital letters, punctuation marks, and non-standard vocabulary that does not conform to the Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Syntactic errors ranked second and included ineffective sentence construction, inappropriate use of correlative conjunctions, wordiness, and incomplete sentence structures, resulting in less coherent relationships between ideas. Although morphological errors occurred less frequently, they displayed consistent patterns related to affixation, particularly in the application of morphophonemic rules involving the meN- prefix and the inappropriate use of affixes. These three categories of errors were found to be interrelated: spelling errors affected text readability, morphological errors influenced word formation accuracy, and syntactic errors reduced the clarity of relationships between ideas. The findings reveal a gap between students' theoretical knowledge of Indonesian grammar acquired through coursework and their ability to apply it consistently in academic writing. Therefore, systematic and continuous instruction in academic writing remains essential. This study is expected to serve as a valuable source of evaluation for students, lecturers, and the Indonesian Language and Literature Education Study Program at Muhammadiyah University of Surabaya in their efforts to improve academic writing literacy while contributing to the development of language error analysis in Indonesian language education.

Keywords: grammatical analysis; expository texts; language errors; morphology; spelling; syntax.