Pengaruh Strategi Tutor Sebaya Berbasis Video Animasi terhadap Pembelajaran Al-Islam pada Kemampuan Kognitif dan Aktivitas Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Jombang

Pembelajaran Al-Islam di tingkat SMP masih didominasi oleh metode ceramah yang cenderung menempatkan siswa sebagai subjek pasif, sehingga berdampak pada rendahnya aktivitas belajar dan kemampuan kognitif siswa. Kondisi ini menunjukkan perlunya inovasi strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif sekaligus memperkuat pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh strategi tutor sebaya berbasis video animasi terhadap kemampuan kognitif dan aktivitas belajar siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Subjek penelitian terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan kognitif dan lembar observasi aktivitas belajar siswa. Analisis data menggunakan uji Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan kognitif siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol rata-rata kemampuan kognitif kelas eksperimen sebesar 81,25 sedangkan kelas kontrol sebesar 70,00. Demikian pula, aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (2,92 > 2,50). Hasil uji MANOVA menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,003 (< 0,05), yang berarti terdapat pengaruh signifikan strategi tutor sebaya berbasis video animasi terhadap kemampuan kognitif dan aktivitas belajar siswa secara simultan. Temuan ini menunjukkan bahwa strategi tutor sebaya berbasis video animasi efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Al-Islam melalui peningkatan aspek kognitif dan aktivitas belajar siswa.

=========================================

Learning of Al-Islam at the junior high school level is still predominantly conducted using the lecture method, which tends to position students as passive learners, resulting in low levels of learning activity and cognitive ability. This condition indicates the need for an innovative learning strategy that promotes active student engagement while enhancing conceptual understanding. This study aims to analyze the effect of a peer tutoring strategy based on animated videos on students' cognitive abilities and learning activities in grade VIII at SMP Muhammadiyah 1 Jombang. This research employed a quantitative approach with an experimental design. The subjects consisted of an experimental class and a control class. Data were collected through cognitive tests and observation sheets of student learning activities. The data were analyzed using Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). The results indicate that the average cognitive ability of students in the experimental class was higher than that of the control class (81.25 > 70.00). Similarly, students’ learning activities in the experimental class were higher than those in the control class (2.92 > 2.50). The MANOVA test results showed a significance value of 0.003 (< 0.05), indicating a significant effect of the animated video-based peer teaching strategy on students' cognitive abilities and learning activities simultaneously. These findings suggest that the implementation of peer tutoring supported by animated video is effective in improving the quality of Al-Islam learning, particularly in enhancing students’ cognitive outcomes and learning engagement.