Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Kedisiplinan pada Siswa SMP Muhammadiyah 2 Surabaya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan kedisiplinan pada siswa SMP Muhammadiyah 2 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 607 siswa dengan sampel sebanyak 273 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert yang mengukur motivasi belajar dan kedisiplinan siswa. Instrumen motivasi belajar terdiri dari 22 item dengan nilai reliabilitas Cronbach’s Alpha sebesar 0,971. Analisis data menggunakan uji korelasi Rank Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan kedisiplinan pada siswa dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) dan koefisien korelasi sebesar -0,997 yang menunjukkan hubungan sangat kuat dengan arah negatif. Temuan ini menunjukkan bahwa motivasi belajar memiliki hubungan yang signifikan dengan tingkat kedisiplinan siswa. Meskipun hubungan yang ditemukan bersifat negatif, temuan ini tetap memberikan kontribusi empiris dalam memahami dinamika antara motivasi internal dan perilaku disiplin siswa. Hal ini mengindikasikan bahwa peningkatan motivasi belajar tidak selalu secara langsung diikuti oleh peningkatan kedisiplinan.

====================================================================================

This study aims to determine the relationship between learning motivation and discipline among students at Muhammadiyah 2 Junior High School Surabaya. This study employs a quantitative approach with a correlational design. The study population consisted of 607 students, with a sample of 273 students selected using purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire that measured students’ learning motivation and discipline. The learning motivation instrument consisted of 22 items with a Cronbach’s Alpha reliability coefficient of 0.971. Data analysis was performed using Spearman’s rank correlation test. The results indicate a significant relationship between learning motivation and student discipline, with a significance value of 0.000 (p &lt; 0.05) and a correlation coefficient of -0.997, indicating a very strong negative relationship. These findings suggest that learning motivation has a significant relationship with students’ level of discipline. Although the relationship found is negative, these findings still provide an empirical contribution to understanding the dynamics between internal motivation and students’ disciplinary behavior. This indicates that an increase in learning motivation is not always directly followed by an increase in discipline.