Analisis Faktor Yang Berhubungan Dengan Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah di TK Aisyiyah Surabaya

Perkembangan psikososial pada anak usia prasekolah berperan penting dalam pembentukan kepribadian di masa depan. Perkembangan psikososial yang baik ditandai dengan kemampuan berinteraksi dan beradaptasi secara positif, sedangkan perkembangan yang kurang optimal dapat menghambat penyesuaian diri anak. Perkembangan psikososial dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti pekerjaan, tingkat pendidikan, dan pendapatan orang tua, pola asuh orang tua, interaksi teman sebaya, serta penggunaan media teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor yang berhubungan dengan perkembangan psikososial anak prasekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah desain analitik dengan pendekatan cross-sectional. Sampel penelitian berjumlah 93 responden yang dipilih menggunakan teknik multistage random sampling. Data dianalisis menggunakan uji Spearman Rank dan Chi-Square. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner perkembangan psikososial anak prasekolah, kondisi sosioekonomi (pekerjaan, tingkat pendidikan, pendapatan orangtua), pola asuh orangtua menggunakan Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ), interaksi teman sebaya, dan penggunaan media teknologi. Hasil penelitian menunjukkan 88,2% anak memiliki perkembangan psikososial yang sesuai. Terdapat hubungan signifikan antara pola asuh orang tua (p = 0,038), interaksi teman sebaya (p = 0.001), pekerjaan orang tua (p = 0.046), dan penggunaan media teknologi (p = 0,028) dengan perkembangan psikososial anak usia prasekolah. Sementara itu, tidak terdapat hubungan signifikan antara tingkat pendidikan orang tua (p = 0.163) dan pendapatan orang tua (p = 0.823) dengan perkembangan psikososial anak usia prasekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan psikososial anak usia prasekolah dipengaruhi oleh berbagai faktor antara lain faktor interaksi teman sebaya, pola asuh orang tua, pekerjaan orang tua, dan penggunaan media teknologi.

Kata kunci: media teknologi, pola asuh, anak usia prasekolah, perkembangan psikososial, sosioekonomi, teman sebaya.

========================================

Psychosocial development during the preschool years plays an essential role in shaping an individual’s future personality. Optimal psychosocial development is characterized by the ability to interact and adapt positively, whereas less optimal development may hinder a child’s social adjustment. Psychosocial development is influenced by various factors, including parents’ occupation, educational level, and income, parenting styles, peer interaction, and the use of technology-based media. This study aimed to analyze the factors associated with the psychosocial development of preschool children. This study employed an analytical research design with a cross-sectional approach. A total of 93 respondents were selected using a multistage random sampling technique. Data were analyzed using Spearman’s rank correlation test and the Chi-square test. The research instruments included questionnaires on preschool children’s psychosocial development, socioeconomic conditions (parents’ occupation, educational level, and income), parenting styles using the Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ), peer interaction, and technology media use. The results showed that 88.2% of the children demonstrated age-appropriate psychosocial development. Significant associations were found between parenting styles (p = 0.038), peer interaction (p = 0.001), parents’ occupation (p = 0.046), and technology media use (p = 0.028) and the psychosocial development of preschool children. In contrast, no significant associations were found between parents’ educational level (p = 0.163) or parents’ income (p = 0.823) and the psychosocial development of preschool children. These findings indicate that the psychosocial development of preschool children is influenced by several factors, including peer interaction, parenting styles, parents’ occupation, and technology media use.

Keywords: technology media; parenting styles; preschool children; psychosocial development; socioeconomic; peer interaction.