GANGGUAN BERBICARA PADA TATARAN FONOLOGI ANAK USIA 4-5 TAHUN STUDI KASUS DI TK ISLAM TERPADU INSAN BUDI MULIA

Gangguan berbicara pada anak usia dini merupakan salah satu bentuk gangguan perkembangan berbahasa yang ditandai oleh kesulitan dalam memproduksi bunyi bahasa secara tepat sehingga dapat memengaruhi kejelasan komunikasi verbal dan proses pemerolehan bahasa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk perubahan bunyi pada pola tuturan, klasifikasi bunyi segmental yang mengalami gangguan, serta gangguan berbicara berdasarkan kajian psikolinguistik pada anak usia 4–5 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas tujuh anak usia 4–5 tahun dalam satu kelas di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Insan Budi Mulia Surabaya. Data diperoleh melalui observasi, rekaman video, dan dokumentasi, kemudian ditranskripsikan ke dalam transkripsi fonetis. Analisis data dilakukan menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa empat anak tidak menunjukkan gangguan berbicara, sedangkan tiga anak teridentifikasi mengalami gangguan berbicara. Dua anak mengalami perubahan fonem /r/ menjadi /l/ disertai pelesapan fonem /r/ pada gugus konsonan, sedangkan satu anak mengalami gangguan fonologis yang lebih kompleks berupa perubahan beberapa fonem dan pelesapan fonem. Berdasarkan klasifikasi bunyi segmental, gangguan hanya ditemukan pada bunyi kontoid (konsonan), sedangkan bunyi vokoid (vokal) tidak mengalami perubahan. Analisis fonologis menunjukkan bahwa perubahan bunyi tersebut dapat diklasifikasikan sebagai asimilasi fonetis dan asimilasi fonemis. Berdasarkan kajian psikolinguistik, gangguan berbicara mencerminkan proses penyederhanaan sistem bunyi yang masih berlangsung sebagai bagian dari pemerolehan bahasa akibat keterbatasan kemampuan artikulatoris dan kematangan kognitif anak. Temuan ini mendukung teori Nativisme, Kognitivisme, Interaksionisme, dan Teori Proses Fonologi Alamiah Stampe. Penelitian ini menyimpulkan bahwa gangguan berbicara pada anak usia 4–5 tahun didominasi oleh perubahan bunyi konsonan, terutama perubahan fonem /r/ menjadi /l/, dengan tingkat kompleksitas yang berbeda pada setiap anak. Temuan ini menegaskan pentingnya stimulasi bahasa, lingkungan berbahasa yang kaya, serta deteksi dan intervensi dini untuk mendukung perkembangan kemampuan berbicara anak.

========================================

Speech disorders in early childhood are a form of language development disorder characterized by difficulty in producing speech sounds accurately, which can affect the clarity of verbal communication and the language acquisition process. This study aimed to describe the forms of sound changes in speech patterns, the classification of segmental sounds that are impaired, and speech disorders based on psycholinguistic studies on children aged 4-5 years. This study used a qualitative approach with a case study method. The research subjects consisted of seven children aged 4-5 years in one class at TK (Kindergarten) Islam Terpadu Insan Budi Mulia, Surabaya. Data were obtained through observation, video recordings, and documentation, then transcribed into phonetic transcription. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman interactive analysis model, which includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that four children did not show any speech disorders, while three children were identified as having speech disorders. Two children experienced changes in the phoneme /r/ to /l/ accompanied by the deletion of the phoneme /r/ in consonant clusters, while one child experienced a more complex phonological disorder in the form of changes in several phonemes and phoneme deletion. Based on the segmental sound classification, disorders were only found in consonant sounds, while vowel sounds did not experience changes. Phonological analysis showed that these sound changes can be classified as phonetic assimilation and phonemic assimilation. Based on psycholinguistic studies, speech disorders reflect the process of simplification of the sound system that is still ongoing as part of language acquisition due to limitations in children’s articulatory abilities and cognitive maturity. These findings support the theories of Nativism, Cognitivism, Interactionism, and Stampe’s Natural Phonological Process Theory. This study concluded that speech disorders in children aged 4–5 years are dominated by consonant sound changes, particularly the change from /r/ to /l/, with varying degrees of complexity in each child. These findings emphasized the importance of language stimulation, a rich language environment, and early detection and intervention to support children’s speech development.