REVITALISASI GURU MATA PELAJARAN PAI BERBASIS PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN DI SMKN NGADIROJO PACITAN

ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya revitalisasi peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menghadapi perkembangan teknologi, tuntutan dunia kerja, dan implementasi pembangunan berkelanjutan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Guru PAI tidak hanya berperan sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai fasilitator yang mampu mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan kompetensi vokasional serta membentuk karakter peserta didik yang adaptif, berakhlak, dan bertanggung jawab.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru PAI, menganalisis strategi revitalisasi pembelajaran PAI berbasis pembangunan berkelanjutan, serta mengidentifikasi peluang dan tantangan implementasinya di SMKN Ngadirojo Pacitan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI telah berperan sebagai fasilitator pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan kompetensi vokasi melalui pendekatan humanistik, pembelajaran berbasis proyek, dan pemanfaatan media digital seperti Google Classroom, Canva, Quizizz, dan YouTube. Implementasi tersebut didukung oleh budaya religius sekolah dan kesiapan peserta didik terhadap teknologi, meskipun masih menghadapi kendala berupa keterbatasan kurikulum PAI berbasis keberlanjutan dan dominannya orientasi teknis dalam pendidikan vokasi.

============================================================

ABSTRACT
This study is motivated by the importance of revitalizing the role of Islamic Religious Education (PAI) teachers in the face of technological advancements, workforce demands, and the implementation of sustainable development in Vocational High Schools (SMK). PAI teachers serve not merely as conveyors of subject matter but as facilitators capable of integrating Islamic values with vocational competencies and shaping students into adaptive, ethical, and responsible individuals.
The study aims to describe the role of PAI teachers, analyze strategies for revitalizing PAI instruction based on sustainable development principles, and identify opportunities and challenges regarding its implementation at SMKN Ngadirojo Pacitan. A descriptive qualitative field research approach was employed. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman model, comprising data condensation, data display, and conclusion drawing.
The findings indicate that PAI teachers act as learning facilitators who integrate Islamic values with vocational competencies through humanistic approaches, project-based learning, and the use of digital media such as Google Classroom, Canva, Quizizz, and YouTube. This implementation is supported by the school's religious culture and student readiness for technology, although challenges persist, specifically the limited availability of sustainability-oriented PAI curricula and the dominance of a technical orientation in vocational education.